Félix, Andreza Ferreira. Lima, Gercina Ângela de. Netto, Cristiane Mendes.2026-01-062025-03-281989-4155https://ceprecri-ds.eci.ufmg.br/handle/123456789/58O avanço das tecnologias digitais impulsionou a criação e o uso de objetos digitais de aprendizagem (ODAs), armazenados em repositórios que visam apoiar processos educativos. A representação do conhecimento nesses ambientes é fundamental para garantir a recuperação eficaz da informação. Este artigo investiga como ocorre essa representação em dois repositórios educacionais abertos: Educapes e MECRED. A pesquisa adota abordagem exploratória e utiliza estudo de caso com base em análise qualitativa. Os critérios de análise incluíram a interface, navegabilidade, campos de pesquisa e os metadados utilizados. Os resultados indicam que o repositório Educapes oferece maior detalhamento na apresentação de metadados, alinhando-se a padrões como Dublin Core, o que favorece a organização e a recuperação dos ODAs. Já o MECRED apresenta registros mais simplificados, dificultando a recuperação. A análise comparativa evidencia que a padronização e o uso adequado de metadados são essenciais para garantir a reutilização e acessibilidade dos ODAs. Conclui-se que a representação da informação, quando bem estruturada, pode ampliar a efetividade dos repositórios e promover um acesso mais qualificado aos recursos educacionais digitais.ptarquitetura da informaçãoobjetos digitais de aprendizagemindexaçãometadados.Article