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CEPRecri é um ambiente universitário referencial e de excelência para pesquisas na área de Biblioteconomia e da Ciência da Informação, visando ao desenvolvimento de reflexões teóricas para a aplicação de práticas inovadoras relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem e ao fazer profissional.

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Arquitetura da informação em sistemas educacionais: contribuições da avaliação da propriedade de visualização de dados
(Ciência da Informação em Revista, 2025-02-07) Dias, Júnio Soares. Dias, Célia da Consolação.
Este estudo objetivou investigar a organização da informação em ambientes informacionais digitais pela avaliação, por meio de cinco métodos distintos. Além deles, utilizou-se a análise comparativa dos resultados dos métodos em conjunto com os conceitos da Arquitetura da Informação. A metodologia estabelecida foi realizada em quatro etapas, e elaborada para a propriedade de qualidade de uso da visualização de dados, em um sistema de apoio ao ensino. Na primeira etapa, foi efetuada uma inspeção com especialistas pelas heurísticas de Nielsen e um teste de observação de uso, seguido de entrevistas com usuários. Na segunda etapa, aplicou-se o Método de Inspeção Semiótica, com especialistas, e o Método de Avaliação da Comunicabilidade com usuários. Posteriormente, uma inspeção heurística de visualização de dados foi conduzida com especialistas na terceira etapa. Em prosseguimento, na quarta etapa, desenvolveu-se o contraste entre os métodos de avaliação e inspeção, pela Análise de Conteúdo, que possui os seguintes passos: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Os momentos de desenvolvimento da Análise de Conteúdo refletem os períodos distintos de tratamento dos resultados desse processo, por meio da análise do mapeamento da ausência dos atributos destinados à encontrabilidade na Arquitetura da Informação. Essa última etapa identificou os tipos de resultados previstos e a escolha do método conforme o objetivo do projetista avaliador. Assim, o contraste entre os métodos proporcionou a identificação sobre os tipos de resultados a serem esperados na avaliação de visualização de dados como aporte à organização da informação em ambientes informacionais educacionais.
Representação da informação em repositórios de objetos digitais de aprendizagem
(Revista Cuadernos de Educacion Y Desarrollo, 2025-03-28) Félix, Andreza Ferreira. Lima, Gercina Ângela de. Netto, Cristiane Mendes.
O avanço das tecnologias digitais impulsionou a criação e o uso de objetos digitais de aprendizagem (ODAs), armazenados em repositórios que visam apoiar processos educativos. A representação do conhecimento nesses ambientes é fundamental para garantir a recuperação eficaz da informação. Este artigo investiga como ocorre essa representação em dois repositórios educacionais abertos: Educapes e MECRED. A pesquisa adota abordagem exploratória e utiliza estudo de caso com base em análise qualitativa. Os critérios de análise incluíram a interface, navegabilidade, campos de pesquisa e os metadados utilizados. Os resultados indicam que o repositório Educapes oferece maior detalhamento na apresentação de metadados, alinhando-se a padrões como Dublin Core, o que favorece a organização e a recuperação dos ODAs. Já o MECRED apresenta registros mais simplificados, dificultando a recuperação. A análise comparativa evidencia que a padronização e o uso adequado de metadados são essenciais para garantir a reutilização e acessibilidade dos ODAs. Conclui-se que a representação da informação, quando bem estruturada, pode ampliar a efetividade dos repositórios e promover um acesso mais qualificado aos recursos educacionais digitais.