RECRI
Permanent URI for this communityhttps://ceprecri-ds.eci.ufmg.br/handle/123456789/1
CEPRecri é um ambiente universitário referencial e de excelência para pesquisas na área de Biblioteconomia e da Ciência da Informação, visando ao desenvolvimento de reflexões teóricas para a aplicação de práticas inovadoras relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem e ao fazer profissional.
Browse
190 results
Search Results
Item Modelagem de um Repositório de Conhecimento: provimento para uma base de conhecimento acadêmico(Brazilian Journal of Information Science: research trends, 2024) Lima, Gercina Ângela de. Silva, Patrícia Nascimento. Aganette, Elisângela Cristina. Maculan, Benildes Coura Moreira dos Santos. Maia, Lucinéia Souza. Dias, Célia da Consolação. Sousa, Heber Tormentino de. Lourenço, Cintia de Azevedo.Uma Base de Conhecimento Acadêmico (BCA) pode ser considerada um sistema que, a partir de um conjunto de informações específicas, armazenadas e organizadas, tem como intuito prover conhecimentos, experiências e informações relevantes para um determinado domínio de conhecimento. Assim, os elementos que integram uma BCA são diversos e podem envolver bases de dados, sistemas e Repositórios de Conhecimento (RC). Um RC armazena conhecimento de forma estruturada contendo informação baseada em experiência: lições aprendidas, boas práticas, diretórios de expertise, envolvendo busca, seleção, explicação, codificação, avaliação e disseminação de experiências, tendo potencial provimento para uma BC. Este artigo tem como objetivo apresentar os processos e o fluxo metodológico para criação de um RC que integra uma BCA, implementada em um projeto em andamento. Como método, utilizou-se o Design Science Research (DSR). Como resultado, tem-se uma proposta metodológica no contexto acadêmico, um problema centrado na aprendizagem significativa, artefatos que consideram a entrada, o processamento e a saída de objetos de aprendizagem, estado da técnica e quadro teórico, envolvendo tecnologias e métodos para modelagem da proposta e conjunturas teóricas que consideraram contribuições no contexto do acesso e disseminação dos objetos de aprendizagem. Como trabalhos futuros, a modelagem proposta será implementada na BCA.Item Uso de recursos educacionais na aprendizagem significativa das disciplinas CDD e CDU do curso de biblioteconomia(Brazilian Journal of Development, 2018-12-13) Araújo, Celsiane Aline Vieira. Alves, Maria de Fátima Ferreira. Lourenço, Cíntia de Azevedo. Aganette, Elisângela Cristina. Maculan, Benildes Coura Moreira dos Santos.A construção de um protótipo de recursos educacionais com abordagem na aprendizagem significativa para as disciplinas CDD e CDU do curso de Biblioteconomia da Escola de Ciência da Informação (ECI) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) é um projeto desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa em Representação de Conhecimento e Recuperação da Informação, RECRI, que tem como membros de sua equipe professoras doutoras do curso de Biblioteconomia. Focou-se na ressignificação da apresentação dos conteúdos e material didático utilizando-se de recursos educacionais, como a produção de objetos de aprendizagem: gamificação, mapa mental e customização do ambiente Moodle. O presente artigo evidencia a urgente necessidade de implementar projetos de inovação pedagógica para a relação ensino-aprendizagem, privilegiando o compartilhamento e o protagonismo do aluno. Espera-se, com esse artigo, ampliar a prática do uso de recursos educacionais aliados à tecnologia direcionada pela aprendizagem significativa.Item Tópicos de mudanças da RDA: percepção dos catalogadores da Universidade Federal de Minas Gerais(Biblios, 2022-08-28) Holanda, Paulo Marcelo Carvalho. Lourenço, Cintia de Azevedo.Objetivo. Apresentar as prinicpais percepções dos catalogadores das bibliotecas da UFMG referente a essas mudaças de regras e apontar os pontos forte e fracos destas percepções. Método. Caracteriza como aplicada, de investigação de abordagem científica no processo de descoberta indutiva, de objetivos exploratórios e descritivos e aspectos de métodos mistos, que combina ou associa as formas qualitativas e quantitativas. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados a entrevista semiestruturada e para a análise de dados a abordadgem de análise de conteúdo. Resultados. Apontam para a pouca familiaridade dos catalogadores referentes as mudanças da RDA sobre a percepção dos tópicos de elementos essenciais para descrição, transcrição RDA verus AACR2, terminologias e abreviações, subistituição de campos MARC 260 pelo campo 264, desiganadores de relacionamento e subistiuição da DGM. Conclusões. Os catalogadores das bibliotecas do sistema de bibliotecas da UFMG sobre a norma RDA, efetivamente, demonstronstraram que ainda não estão percebendo bem essas mudanças de regras da RDA, sendo necessário o conhecimento das regras e as mudanças propostas por elas, além de apontarem para a necessidade de aprendizagem e estudo continuado da norma, e pela demonstração prática do seu funcionamento.Item REGRAS DA NORMA DE CATALOGAÇÃO RECURSO DESCRIÇÃO E ACESSO QUE PODEM SER PADRONIZADAS NA POLÍTICA DE CATALOGAÇÃO DA BIBLIOTECA1(Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, 2019-05-30) Faria, Cleide Vieira de. Lourenço, Cintia de Azevedo.Resource Description and Access (RDA) é a norma de catalogação que foi lançada em 2010 para substituir o AACR2. A configuração de algumas regras da RDA requer decisões locais da agência catalogadora ou permite opções, escolhas e ainda o julgamento do catalogador. Esse aspecto da norma direciona para a elaboração da política de catalogação para implantar a RDA. O presente estudo questiona quais são as regras da RDA que podem ser padronizadas na política de catalogação da biblioteca. Nele, usou-se a pesquisa bibliográfica em fontes primárias e secundárias sobre a norma e limitou-se a analisar 17 regras da RDA. Os resultados consideraram que as regras – Idioma e alfabeto; Elementos essenciais; Fonte de informação; Maiúsculas; Pontuação; Abreviaturas; Indicação de responsabilidade; Indicação de responsabilidade de nomes com mais pessoas; Indicação de responsabilidade do título principal; Extensão (Volumes individuais com páginas, folhas ou colunas sem numeração e Número exato de unidades não reconhecível facilmente); Categorização dos recursos (Tipo de conteúdo; Tipo de mídia e Tipo de suporte) – estão propensas para serem discutidas na política de catalogação da biblioteca. As regras da RDA – Alterações que requerem uma nova descrição; Inexatidões; Pontuação ISBD (Uso dos colchetes); Indicação de edição; Local de publicação; Lugar de publicação não identificado – foram consideradas não propensas à padronização na política de catalogação, devendo ser aplicadas conforme orientação da RDA. Conclui-se que a política de catalogação é um documento importante, sendo imprescindível para a catalogação com a RDA.Item Estratégias avaliativas no ensino de organização da informação no curso de Biblioteconomia(Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, 2022-06-17) Maculan, Benildes Coura Moreira dos Santos. Lima, Gercina Ângela de. Lourenço, Cintia de Azevedo. Dias, Célia da Consolação. Aganette, Elisângela Cristina.A formação brasileira em Biblioteconomia é oferecida como curso de ensino superior, e compreende os processos de ensino como dois elementos complementares: teoria e prática. Neste estudo são apresentados referenciais didático-pedagógicos para uma avaliação híbrida, com foco nas atividades de disciplinas no eixo organização da informação. O processo avaliativo é discutido a partir de três funções: diagnóstica (nível de conhecimento prévio); formativa (nível de aprendizagem, em um contínuo); somativa (classificação do desempenho individual em relação ao nível coletivo e ao idealizado). A metodologia tem abordagem exploratória, descritiva e qualitativa. Foi realizada uma revisão narrativa da literatura, em quatro etapas: mapeamento de atividades avaliativas no ensino superior; descrição e discussão das atividades levantadas; discussão das estratégias avaliativas em relação às disciplinas de organização da informação; proposta de um modelo avaliativo em interlocução com a teoria da Aprendizagem Significativa. Os resultados demonstram que a avaliação é essencial no processo ensino-aprendizagem, estando ligada à construção de conhecimento pelos sujeitos envolvidos. Conclui-se que refletir sobre a avaliação é primordial para o planejamento didático-pedagógico de um curso de ensino superior, em específico, no planejamento de suas disciplinas.Item Práticas da gestão do conhecimento para o planejamento de implantação da norma Resource, Description and Access nas bibliotecas(Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, 2022-07-03) Faria, Cleide Vieira de. Lourenço, Cintia de Azevedo. Pereira, Frederico César Mafra.Este estudo objetivou verificar as práticas da Gestão do Conhecimento que podem contribuir para o planejamento de implantação da norma Resource, Description and Access nas bibliotecas. O método utilizado foi a pesquisa bibliográfica, por meio da consulta à base Scopus da Elsevier, considerando a temática Práticas da Gestão do Conhecimento e Implementação da Resource, Description and Access. Os resultados possibilitaram organizar as práticas encontradas em três categorias: Gestão de Recursos Humanos, Processos Organizacionais e Tecnologias da Informação e Comunicação. Concluiu-se que, assim como as práticas podem contribuir para a organização, a aprendizagem, a geração e o compartilhamento do conhecimento nas organizações, elas também podem auxiliar no planejamento da implementação dessa norma nas bibliotecas.Item 65 anos do curso de Biblioteconomia da UFMG(Perspectivas em Ciência da Informação, 2015-11-26) Lourenço, Cíntia de Azevedo. Dias, Célia da Consolação.Neste ano de 2015, o curso de Biblioteconomia da Escola de Ciência da Informação da UFMG completa 65 anos, com uma trajetória marcada por conquistas para a área. Além de ser o sexto curso do Brasil, foi pioneiro com o IBICT na criação das primeiras pós-graduações da área. Nesse artigo comemorativo, em um contexto histórico da profissão do bibliotecário, desde os primórdios da história da humanidade, contextualizou-se a profissão, os cursos de Biblioteconomia no Brasil e a importância do curso da UFMG na formação dos bibliotecários brasileiros nesses seus 65 anos de existência.Item Novas tendências em catalogação: o novo paradigma da catalogação a partir da modelagem conceitual(Perspectivas em Ciência da Informação, 2020-02-27) LOURENÇO, Cíntia de Azevedo.Das áreas que compõem o tratamento da informação, a catalogação teve um grande período de estagnação, após o surgimento do AACR, da ISBD e do MARC. Essa mudança de paradigma que tem ocorrido na catalogação nos últimos anos tem trazido muitos questionamentos acerca de como adequar catálogos antigos ao novo formato proposto pela norma RDA, sem gerar um grande volume de retrabalho. Para responder esses questionamentos, o estudo aprofundado dessa nova proposta é essencial, pois irá garantir uma implementação mais coerente e consistente, levando os catálogos de bibliotecas, e os repositórios e bibliotecas digitais ao próximo nível, baseado em tecnologia de ponta. O presente trabalho propõe discutir o lugar da catalogação na organização da informação e suas atuais perspectivas. Através da revisão da literatura da área, traz as novas tendências da catalogação na atualidade e seus principais desafios. Apresenta a catalogação como tema de pesquisa essencial para o desenvolvimento dos sistemas de recuperação da informação do futuro. Sugere questões polêmicas que necessitam de uma maior discussão entre os profissionais e os teóricos da área, para que a catalogação possa se consolidar através da utilização eficaz das tecnologias da informação e comunicação.Item CONTRIBUIÇÕES DOS MODELOS CONCEITUAIS NEDA-MC E FRSAD NA IDENTIFICAÇÃO DE ASSUNTOS DOS DOCUMENTOS ARQUIVÍSTICOS(Ponto de Acesso, 2021) Oliveira, Rosy Mara. Lourenço, Cíntia Azevedo.o artigo refere-se ao resultado parcial de uma pesquisa aplicada. A discussão perpassa pelos entendimentos teóricos sobre os elementos descritivos que podem representar os assuntos dos documentos arquivísticos e pela compreensão sobre modelagem conceitual de dados. O objetivo é suscitar uma reflexão teórica a respeito da contribuição dos modelos conceituais de dados NEDA-MC e FRSAD na representação do assunto para documentos arquivísticos. Propõe-se, como objetivo deste trabalho, suscitar uma reflexão teórica acerca da junção dos modelos conceituais de dados NEDA-MC e FRSAD como contribuição na identificação dos assuntos para registros arquivísticos. Metodologicamente, trata-se de pesquisa exploratória baseada em levantamento bibliográfico que contemplou bases de dados referenciais, gerais e especializados, nacionais e internacionais de acesso aberto e regulamentados por assinatura nas áreas da Biblioteconomia, Ciência da Informação e Arquivologia. Utilizou-se termos de pesquisa em português, espanhol e inglês aplicados nos campos de assunto, bem como título e palavras-chave, sem recorte temporal. Os resultados apontam contribuições significativas da descrição arquivística, baseada no NEDA-MC, para auxiliar na representação dos assuntos dos documentos arquivísticos, uma vez que o modelo proporciona uma descrição completa para as categorias, as classes ou as subclasses contempladas pelos atributos das entidades thema e nomen do modelo FRSAD.Item PREPARAÇÃO PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO RDA: percepção dos catalogadores da Universidade Federal de Minas Gerais(Revista Múltiplos Olhares em Ciência da Informação, 2021) Holanda, Paulo Marcelo Carvalho. Lourenço, Cinta de Azevedo.Este artigo apresenta parte dos resultados de uma dissertação sobre a implementação do RDA. O RDA é o código de catalogação já utilizada por várias bibliotecas de outros países. A preparação para a sua implementação perpassa pela percepção dos catalogares para que se construam subsídios, e sejam criadas estratégias para a sua implementação. O artigo tem como objetivo apontar algumas das principais estratégias internacionais de implementação do RDA, iniciadas e adotadas, por outros países; averiguar a conscientização e o conhecimento dos catalogadores diante de tópicos relacionados à implementação do RDA; bem como, apontar os pontos fortes e fracos destas percepções. A metodologia tem características exploratórias, descritivas e de abordagem da investigação quantitativa e qualitativa. Utilizou-se como técnica de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e as entrevistas (semiestruturada) em torno do bloco temático: Preparação para a implementação do RDA referente às questões de pretensão por parte das bibliotecas para a implementação do RDA, grupo de discussão, exemplos de registros em RDA, atualização do software para acomodar o RDA, acesso ao RDA Toolkit e pessoal envolvido das bibliotecas para a implementação, sendo que para análise dos dados, a metodologia de análise de conteúdo. Os resultados apontam para uma menor conscientização dos catalogadores sobre o quadro temático. Conclui-se que existe pretensão e preparação do Sistema de bibliotecas para a implementação mais ainda com pouca eficácia.